文艺日：分享故事

为什么要将ELA与艺术结合？

学习艺术可以提高对视觉信息的理解，也可以培养批判性思维。认识和讨论艺术作品中的象征主义、主题和潜台词，鼓励学生超越表面思考，并在视觉和书面表达之间建立联系。

艺术与ELA的结合也培养了创造力和原创性。因此，鼓励学生通过艺术诠释来表达自己，可以增强他们的声音和个性。这种创造性的出口不仅提高了他们对文学的理解，而且有助于与主题更深层次的联系。

不同的艺术风格和主题向学生展示了新的视角，鼓励他们欣赏不同的文化和历史背景。

在读写专家吉娜·维布罗克（Gina Viebrock）领导的项目中，学生们与老师合作，阅读并讨论指定人物的简短传记。小组讨论引导学生探索与自己不同的人物的历史或当代经历。

然后，每个班一起创作一幅壁画——一些描绘他们研究的人，另一些则受到一种艺术风格的启发。壁画被陈列在Clearpool餐厅供大家欣赏。

麦克斯韦尔班上的学生之前听过阿曼达·戈尔曼（Amanda Gorman）朗诵她2020年的就职诗《我们爬的山》（The Hill We Climb）。在文艺日，学生们与同伴一起阅读和讨论这首诗。维布罗克太太帮助全班同学创作了一幅水彩壁画，画的是穿着就职服的阿曼达。

萨拉科夫人的班级花时间阅读和讨论罗莎·帕克斯和她作为民权运动活动家的工作。伙伴阅读和彩色合作壁画突出了罗莎和她的成就。

爱尔兰夫人的班级阅读了贾瓦卡·斯特普托的《容光焕发的孩子》，玛雅·安吉洛的《生活不会吓到我》，以及艺术家让·米歇尔·巴斯奎特的补充传记资料。学生们考察了艺术家的风格，他的图像背后的意义和他的生活的细微差别。萨缪尔森先生带领学生们在一幅壁画上描绘巴斯奎特风格的艺术品。

马蒂诺先生的班级通过搭档阅读、音乐伴奏和流行艺术风格的音乐家绘画发现了迈尔斯·戴维斯。